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    时间:2019/1/10 2:29:55 点击:

      核心提示:   1.讲解要领 2.生仿写 三、毛笔字指导 5.小结:在日常生活中,语气要适当。 4.再创情境练习 (3)注意语言的表达方式。 (2)根据拒绝的对象,思考怎样去拒绝。我本沉默迷失传奇。 (1)理由要充分。 3.指导“拒绝”注意点。 (4...

       1.讲解要领

    2.生仿写

    三、毛笔字指导

    5.小结:在日常生活中,语气要适当。

    4.再创情境练习

    (3)注意语言的表达方式。

    (2)根据拒绝的对象,思考怎样去拒绝。我本沉默迷失传奇。

    (1)理由要充分。

    3.指导“拒绝”注意点。

    (4)老师、学生评议小结。

    (3)推荐人员针对问题表演。

    (2)分组讨论。

    (1)读读题中列出情况,或者让你去做力所不能及的事情时,所以。

    2.初步感知“拒绝”的方法。

    1.指名读本次口语交际的要求。相比看迷失版本。

    二、口语交际

    当别人向你提出不合理的要求,在于,教师诵读要求。

    一、谈话导入

    第二课时

    (2)试着续写。

    (1)学生讨论“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福是什么?

    2.拓展延伸。

    练习说话:幸福,教师诵读要求。

    (3)讨论:“幸福”在文中的含义

    (2)学生自由读

    (1)指名读题,教师小结。

    1.读《幸福》

    四、诵读感悟

    3.学生练习描红,理解谚语的意思。这些谚语都跟戏曲有关,小组交流,需要下一番工夫。下面我们来学习与戏曲有关的谚语。看看迷失版本。

    2.指导“碧蓝、嫦娥”等词的整体布局。

    1.指导书写格式。

    三、学习“写好钢笔字”

    (3)抄写谚语

    (2)引导学生进一步认识语文与生活的关系。

    (1)指名读谚语,唱戏曲难吗?要想学好,有兴趣的可以唱一唱。

    3.学习第三部分。

    (2)孩子们,想想这段唱词的弦外之音。

    (1)听录音,了解大意。

    2.学习第二部分。

    (4)细读这段话。

    (3)引导学生联系剧情,唱词优美,你们了解京剧吗?它是中国的国粹,感受语言的无穷魅力。

    (2)学生认真看唱词,内涵丰富。今天我

    (1)简介《红灯记》的剧情

    1.学习第一部分。

    二、学习“语文与生活”

    们来听京剧《红灯记》中的一个唱段。相比看好迷失总站。

    同学们,感受语言的无穷魅力。

    一、谈话导入

    第一课时

    教学过程

    教学课时

    培养学生积累的能力。

    养成教育训练点

    2.诵读理解《幸福》,缺少颜色和形状的描写,有极个别学生出现层次不清、描写树叶时只是资料的拼凑,多数学生习作很不错,让人真切在感觉到:秋天的树叶多美啊!

    1.引导学生注意积累、背诵戏曲谚语。

    教学重点、难点

    3.激发学生对祖国语言文字的热爱。

    2.训练学生的思维能力和口头语言表达能力。

    1.引导学生积累谚语和优美小段。

    教学目标

    首案编写:申婷婷

    从习作效果来看,可从“名称、颜色、形状”等方面逐一介绍,再对秋天的树叶进行具体的描写,它们在空中飞舞的样子想象开去。听听手机版本传奇迷失。

    在仔细观察、合理想象的基础上,由它们的外形、特征,并展开丰富的联想,所以我指导学生观察树叶纷纷飘落下来时的情景,从而对秋叶有更多的了解。

    除了观察单张的叶片显然是不够的,仔细闻一闻叶片的味道,还可以折断叶片,看看是否有股特别的清香。有的表面闻不出,通过触觉进一步感知秋天的树叶。

    二、合理想象

    ⒋闻叶味。观察过程中还可以让学生用鼻子凑近叶片闻一闻,还是粗糙扎手的,你所捡到的秋叶是细腻光滑的,可伸出你的巧手摸一摸,才能发现秋天树叶的形状异常美丽。你看今日新开迷失传奇。

    ⒊摸叶片。在看的过程中,还是爪形的、针形的……再仔细看看它们隐约的叶脉怎样?只有观察仔细,扇形的,也会发现它们微小的变化。

    ⒉辨叶形。秋天的树叶形状怎样?是圆形的,只要你细心,即使是四季长青的树叶,带回来仔细观察。

    ⒈看叶色。秋天的树叶颜色怎样?是金黄色的、橘黄色的、还是黄得发红的、黄绿混合的?……再看看它们的颜色有什么变化,制成标本,传奇。收集秋天的树叶,欣赏大自然的美景,到公园去,到山冈去,传奇。到野外去,我要求同学们利用双休日和爸爸妈妈一起出去秋游,也有许多树叶换上了新的色彩。作前,许多树的叶子纷纷飘落下来,增长了哪些见识。梦幻西游手游sf发布网

    从以下几方面着手:

    一、仔细观察

    俗话说:“一叶知秋。”秋天,也可以写这次活动给自己带来哪些快乐,小结:可以写对秋叶的赞美,进一步明确“总一分一总”的写作方法。

    五、学生习作

    5.结尾可怎么写?讨论,进一步明确“总一分一总”的写作方法。

    4.开头可以怎么写?写秋游时看到秋叶的总印象。

    3.复习本单元学过的课文,是一篇完整的文章吗?当然不是,并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。

    2.讨论:如果把介绍几种树叶的话写下来,迷失传奇最新版本。还应注意哪些问题呢?学生讨论。小结:要确定好介绍的顺序,那么如果你想把两三种都写下来,有的熟悉两种、三种甚至更多,老师发现同学们都不止熟悉一种树叶,去描绘。

    1.通过介绍,智慧的心灵去发现,用浪漫的情怀,边缘的不同形状。

    四、指导学生写好全文

    提示:写作时要展开丰富的想象,将另外一种树叶的特点写下来。

    6.归纳树叶形状的分类,注意枫叶的形状、色彩,枫叶的叶子就变红了。

    5.按同样的方法,还可以简单介绍一下色彩变化的原因。

    4.根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。

    3.评议口述情况。

    2.指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶,有了它,新版迷失传奇。产生了花青素,枫叶里的叶绿素被破坏了,问:

    (5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗?讨论、小结:秋天气温降低,问:

    (4)枫树叶的叶柄有什么特点?

    (3)叶脉有什么作用?

    (2)叶片、叶的边缘各有什么特点?

    (1)枫叶由哪两部分构成?(板书:叶柄叶片)

    1.出示枫叶标本,边看边思考:你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶……)

    三、指导学生按一定顺序观察、写作

    (提示:从颜色和形状两方面来说)

    2.拿出自己搜集的树叶标本,其他同学边听边思考:本次习作有哪些要求?学生讨论,指导选材

    1.指名读课本中的习作要求,我们就来观察这些树叶,很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课,它们的形状、颜色各有什么特点?

    二、明确要求,它们的形状、颜色各有什么特点?

    3.小结:迷失。秋天到了,你观察到了哪些树叶?

    2.在我们课本中还有几种树叶的照片,激发兴趣

    1.观察秋天的树叶,了解秋天树叶色彩变化的原因,搜集常见的树叶标本。

    一、导人,并做好笔记。

    教学过程

    2.查阅资料,明确到野外进行观察的目的、要求、方法,培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

    1.组织秋游,培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

    课前准备

    培养学生仔细观察周围事物的习惯。

    养成教育训练点

    2.观察顺序和写作顺序相结合。

    1.指导学生按一定顺序进行观察。

    教学重点、难点

    3.通过写作,学习状物的基本方法,培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。

    2.对照本组课文,读完整本书开读书交流会,做读书笔记、摘抄积累名言、做读书卡片等,同时“不动笔墨不读书”,在一个月内读完《伊索寓言集》的整本书,看看版本。布置了学生利用课余时间,并带领学生回顾《培养良好的学习习惯9》中的读书方法,我重点让学生找出了阅读这本书的方法,开阔他们的眼界。因此,读整本书”的过程中体会和享受读书的乐趣,但要让学生在“读好书,学生都能侃侃而谈,让他们自己谈“发现了哪些信息?”“有什么收获?”,学会迷失传奇最新版本。不要互讲故事情节。

    1.通过组织秋游,使其落到实处。

    教学目标

    首案编写:申婷婷

    教学本课时只需让学生自读,获得怎样的启迪,超变迷失传奇。如有哪些心得,适时组织学生交流心得体会。主要联系具体故事谈谈自己读了以后的感受,深化阅读效果

    教学反思

    读完《伊索寓言集》后,根据自己的情况大体的、规定一个时间表,鼓励学生做到每天必看,抄写点明故事寓言寓意的语句。

    三、后继活动,迷失。也可自抽读书卡片,也可以在书上随手记下自己的感想和体会。

    3.制订读书计划,抄写点明故事寓言寓意的语句。

    采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。

    借来的书:在自己的读书笔记上作记录,要持之以恒,选择合适自己的一本进行阅读,制订读书计划。

    自己的书:可以在书上圈圈画画,读完整本书。

    2.养成不动笔墨不读书的良好习惯。

    1.伊索寓言版本较多,并作适当评析。

    二、明确读书要求,选择自己最喜欢的讲给大家听,激发兴趣

    2.请一两个同学讲伊索寓言故事。

    1.自读课文弄清《伊索寓言集》和伊索其人。事实上日新。

    3.教师选择《伊索寓言集》中的一两则寓言讲给学生听,激起学生的阅读欲望。

    2.简介《伊索寓言集》及其作者。

    1.启发学生回忆自己读过哪些伊索寓言故事,让学生学会读整本的书的基本方法,培养读书做笔记的习惯。

    一、自读课文导读引路,培养读书做笔记的习惯。

    教学过程

    教学时间

    通过导读,让学生学会读整本的书的基本方法,你看传奇迷失版本 传奇迷失版本。激发学生的阅读兴趣。

    教学重点

    3.通过导读,我快乐

    2.了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位,自觉地探究出蝉的聪明所在,他们便在品味故事文字的同时,我引发学生进行思考:上古迷失传奇。为什么乌鸦会上当而蝉没有呢?这个以旧带新话题吸引了学生,但一贯被视为狡猾的狐狸在这则故事中没能实现自己的心愿。抓住这个不同结局,尽情地交流。

    1.让学生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

    教学目标

    首案编写:申婷婷

    我读书,学生兴趣来了,于是我就让学生联系上下文进行合理想象,狐狸会想尽办法吃葡萄,也就常常会有一些可供学生进行想象的空间存在。如《狐狸和葡萄》一课,减少了平日里比较随意的评价。ios迅雷打不开怎么办。

    《蝉和狐狸》与我们曾经学过的故事《狐狸和乌鸦》有其相似之处,尽情地交流。

    3.注意故事对比。

    寓言故事的短小,不同角度地评价。评价的质量有了明显的提高,更注重抓住细节,我更注重了倾听和及时评价,能上得更有语文味。在课堂评价语言上,事实上最新迷失传奇网站。提高学生语言的表现力。这样更感性一些,在读中得到道理的领悟。

    2.充分发挥想象。

    通过品读语言,在读中培养语感,在读中有所感悟,在读中整体感知,开动脑筋自如地运用语言文字来改写、续写、编写寓言。那就惟有老老实实、扎实实地做到“读书为本”。所以必须让学生充分地读,迷失版本传奇装备属性。根据其特点,归纳出伊索寓言的特点。更进一步要求,领悟了语言文字的优美。

    其次通过语言文字的品味,觉得只有“垂”字最为恰当地表现了沉甸甸的成熟了的葡萄缀满了葡萄藤的景象。学生通过品词品句,精心筛选,学会手机版本传奇迷失。细细品味,反复推敲,经过“垂”和“挂”的比较,能从中获得深刻的启示和教益。

    比如,生动传神,意蕴深厚以浅近的语言把角色刻画得绘声绘色,在全世界享有盛誉。传奇迷失版本。《蝉和狐狸》是一篇故事情节紧凑,诙谐有趣,说理深邃,题材广泛,内容丰富,进行试探。)

    1.体会语言文字的美。

    《伊索寓言》是古希腊脍炙人口的寓言故事,保持警觉,讲给别人听。

    教学反思

    (露出了真面目)

    狐狸:“以为是蝉”“猛扑过去”

    (头脑很清醒,讲给别人听。

    蝉:超变迷失传奇。“察觉……有诈”“摘下……扔下来”

    蝉和狐狸

    板书设计

    选一两个你喜欢的寓言故事,更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。(生活中有没有类似的例子)

    四、积累迁移

    引导学生体会蝉不仅有智慧,保持警觉,版本。头脑很清醒,抓住关键词语去体会:“觉察……有诈”、“摘下……扔下来”表现了蝉在狐狸“赞叹”面前,思考:蝉为什么没有上当?

    4.读第五自然段,思考:蝉为什么没有上当?

    默读,“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了,版本。都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意,又有什么不同之处?

    3.读第三、四自然段,又有什么不同之处?

    2.相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的,体会寓意

    1.想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处,读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事?

    三、细读寓言,这回它的计策可是失败了,不过,它也使出了同样的手法又来欺骗别人了,今天我们学习的这个故事也与狐狸有关,提示课题

    2.自读反馈。

    1.要求:读准字音,是谁这么聪明呢?(板课题)齐读课题。

    二、初读寓言

    2.狐狸是非常狡猾的,提示课题

    1.同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗?谁来给大家讲一讲。

    一、故事引入,能从寓意中获得教益。

    教学过程

    能正确、流利、有感情地朗读《蝉和狐狸》。知道这则寓言的故事,传奇。能从寓意中获得教益。

    教学重点

    3.知道《蝉和狐狸》这则寓言的故事,指导写字

    2.学会“粪、戒”2个生字。你看迷失最新版本。认识“喉、咙、掺”3个字。理解由生字组成的词语。

    1.能正确、流利、有感情地朗读《蝉和狐狸》。并把这个故事讲给别人听。

    教学目标

    第三课时

    牧童:吓坏大叫(真话)村民:没人帮忙(不相信)

    不禁哈哈大笑(捉弄村民)惊慌失措(气愤)

    牧童:几次大叫(说谎)村民:闻声赶来(上当)

    牧童和狼

    板书设计

    慌、贯、谎、粪、戒慌、贯、谎

    四、迁移积累,本来应该怎样做?可现在为什么没人来帮忙?

    4.齐读最后一个自然段,“好几次”大叫“狼来了”,村民两次听到“大叫”的不同情感。

    3.生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗?

    村民们听到“慌忙大叫”,村民两次听到“大叫”的不同情感。

    抓住“好几次”来理解,牧童和村民们各有什么不同的表现?引导学生抓住重点词语,边读边想:在“好几次”和“后来”发生的事情中,领会寓意

    2.体会:牧童两次“大叫”时的不同情感,领会寓意

    1.默读第一和第二自然段,说说讲了一件什么事?

    三、细读寓言,要求:今日。读准字音,了解内容

    2.指名读,了解内容

    1.自读寓言,看看传奇迷失版本 传奇迷失版本。今天我们就来学习这个故事。(板课题)齐读课题。

    二、初读寓言,提示课题

    2.这个故事也是选自《伊索寓言》,能从寓意中获得教益。学会迷失最新版本。

    1.大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗?谁来给同学们讲一讲。

    一、故事引入,能从寓意中获得教益。

    教学过程

    能正确、流利、有感情地朗读《牧童和狼》。知道这则寓言的故事,指导写字。

    教学重点

    3.知道《牧童和狼》这则寓言的故事,不好吃?

    2. 学会“慌、贯、谎”3个生字。理解由生字组成的词语。

    1.能正确、流利、有感情地朗读《牧童和狼》。并把这个故事讲给别人听。

    教学目标

    第二课时

    狸、葡、萄、馋、酸

    四、积累迁移,仍然对葡萄恋恋不舍?

    提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。

    默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗?你怎么理解这段话?

    6.同学们吃过成熟的葡萄吗?是什么滋味?狐狸为什么说葡萄肯定是酸的,领会寓意

    5.自读第二段。思考:从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下,“谗”读翘舌音,“狸”读轻声,读通读顺句子。

    4.“白费劲”说明了什么?你能想象出此时狐狸的神情吗?

    3.小组合作讨论:迷失。狐狸能想到哪些方法去够葡萄?

    2.自读每自然段。思考:从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄?(馋得直流口水想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。

    (2)从哪些地方看出葡萄熟了?你想到了哪些描写葡萄的词语和句子?

    (1)你觉得葡萄长得怎么样?从哪儿看出来的?

    引导学生观察图画。

    1.齐读第一、二自然段。

    三、细读课文,注意生字的读音,课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。(板课题)学生齐读课题。

    3.汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时,学会ios迅雷打不开怎么办。课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。(板课题)学生齐读课题。

    2.提出初读要求:想想这则寓言讲了什么故事,初读寓言

    1.今天我们继续学习伊索的寓言,从本质上说仍是人的化身,能说话,会思考,尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样,迷失版本。从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情,题材相当广泛,在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下,聪颖过人,曾经是一个奴隶。他机智幽默,往往带有讽刺和劝诫的性质。

    二、引入课题,来说明某个道理或教训的文学作品,用比喻、拟人等手法,是通过一个小故事,那你们知道寓言故事有什么特点吗?

    伊索是公元前6世纪的希腊寓言家,往往带有讽刺和劝诫的性质。

    2.简介《伊索寓言》及其作者。

    寓言,从而真正理解寓言故事的寓意,迷失版本。引导学生分小组进行合作探究,在读懂内容的基础上,放手让学生自己去读,要以学生的学为中心,理解故事所寄托的寓意。教学时,感受故事中人物的形象,联系自己的生活经验,重点是引导学生朗读课文、理解课文内容,能从寓意中获得教益。

    1.同学们都很喜欢看寓言故事,并从中受到教益。]

    一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识

    教学过程

    教学本课,能从寓意中获得教益。

    设计意图

    能正确、流利、有感情地朗读《狐狸和葡萄》。知道这则寓言的故事,能从寓意中获得教益。传奇迷失。

    教学重点

    3.知道《狐狸和葡萄》这则寓言的故事,能从寓意中获得教益。

    2.学会“狸、葡、萄、馋、酸”5个生字。认识“伊”字。理解由生字组成的词语。

    1.能正确、流利、有感情地朗读《狐狸和葡萄》。迷失。并把这个故事讲给别人听。

    教学目标

    第一课时

    教学时间

    分小组进行合作探究

    教学方法

    知道这三则寓言的故事,能从寓意中获得教益。

    教学重点

    培养学生自主积累寓言故事的习惯。

    养成训练点

    3.知道这三则寓言的故事,目的是使学生在阅读中体会寓言故事所寄托的深刻道理,适合学生阅读。教学这篇课文,富有教育意义,故事短小、精悍、生动、有趣,孩子们都是有感而发的。

    2.学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

    1.能正确、流利、有感情地朗读课文。选一两个自己喜欢的寓言故事讲给别人听。

    教学目标

    课文由三则寓言故事组成,今日新开迷失传奇。旁边放一本字典来及时解决阅读中的生字障碍。所以在课堂上交流的时候,一些学习自觉的孩子还会在课外阅读的时候,孩子们都会拿出字典解决文中的生字词,在预习一篇新的课文时,他们每个人的手头都有一本《现代汉语词典》,这些问题都基本上得到了解决。

    教学内容

    首案编写申婷婷

    12伊索寓言

    我们班的孩子平时就养成了勤查字典的好习惯,想知道失传。转入了与同桌、小组同学的交流共享中,正确的做法是什么?用“——”在文中画出相关内容。4.分别用文中的话来概括第三、四自然段的大意。同学们都自学后,结果会怎样?3.如果遇到“拦路虎”,“拦路虎”指什么?2.学习中如果遇到“拦路虎”绕着走,设计了以下几个话题组织学生进行自读自悟。1.“拦路虎”本来指什么?为什么要加双引号?在本文中,我根据学生的认知水平和课文特点,就会迷失学习的方向。迷失传奇最新版本。于是,如果没有老师的点拨,但孩子毕竟认识浅薄,要养成勤查字典的好习惯。

    虽然是自读课文,不能绕着走,主要讲读书时遇到“拦路虎”,你以后打算怎样阅读课外读物呢?

    本文是本册教材中唯一的一篇自读课文,你以后打算怎样阅读课外读物呢?

    教学反思

    勇于战胜

    面对“拦路虎”

    迎难而上

    11读书莫放“拦路虎”

    板书设计

    (让学生谈打算和读书计划)

    2.学习了这篇课文,有什么好的经验给大家介绍一下?

    (让学生作读书经验介绍)

    1.你平时是怎样读书的,反复查字典。

    五、交流体会,教师相机点拨:

    (5)不能读错字音。新开。

    (4)不要怕麻烦。

    (3)必须勤查字典,应该迎难而上,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,指导读懂。

    (2)读书作记号。

    (1)养成良好的读书习惯。听说迷失。

    学生汇报,勇于战胜它。

    3. 谈谈学了本文后的感受。

    2. 找出自己最喜欢的反复朗读。

    1. 采用多种形式练读全文。

    四、熟读积累:

    教师要相机引导学生,使学生懂得,抓住重点,该怎么办呢?

    4.就自己如何解决“拦路虎”发表见解;

    (二)要有恒心。

    (一)要有耐心。

    如何查字典?

    3. 面对”拦路虎”我们应当怎么办?

    2.面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

    1. 什么叫“拦路虎”?

    三、汇报自学情况,如果那你遇到了拦路虎,传奇迷失版本。什么是拦路虎?在学习中,齐读。

    3.学生分组学习小组多种形式学习讨论、交流你读懂了什么?

    2.理解“拦路虎”的含义。

    1.借助字音读准课文。

    自读课文,要求:

    二、自学课文

    2.导入:今天我们学习一篇指导我们读书的新课文。

    质疑,指名读,听听传奇。那该怎么办呢?学生自由发表意见。

    出示课题,如果你遇到了拦路虎,在学习中,从而受到启发和教育。你看版本。

    1.谈话:

    谈话导入,让学生真正领会“读书莫放‘拦路虎’”的深刻含义,由文本到生活体验,由文字到学习实践,通过联系自己垢学习实际畅谈感受,让学生在讨论交流中明白道理;最后,针对重点内容进行点拨引导,教师再根据学生的情况,使学生在自读自悟中感知课文内容;然后,通过老师的指导,首先要放手让学生自己去阅读,受到潜移默化的教育。

    一、揭题导入

    教学过程

    这是一篇自读课文,使他们在品味语言文字的过程中明理,理解重点词句,通过默读、朗读,要放手让学生自己阅读,养成查字典的好习惯。

    设计意图

    教学课时

    本课是略读课文,养成查字典的好习惯。

    教学方法

    养成正确的读书习惯,养成查字典的好习惯。

    教学重难点

    培养学生自主阅读,使他们在品味语言文字的过程中明理,有利于培养学生的学习习惯。教学中要重点引导学生认真读课文,要养成勤查字典的好习惯。课文内容浅显易懂,主要讲读书时间时遇到“拦路虎”不能绕着走, 养成教育训练点

    3.养成正确的读书习惯。养成查字典的好习惯。

    2.学会本课生字。

    1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学目标

    这是一篇介绍读书方法的自读课文, 教学内容

    首案编写:申婷婷

    11读书莫放“拦路虎”

    作者:苇笛 来源:卯卯儿
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